구산동 와와학원

구산동 와와학원
단순히 ‘게을렀다’고 자책하기보다는 ‘어떤 환경적 방해 요인이 있었는가예: 핸드폰 알림, 방 청소 미흡, 심리적 부담은 없었는가예: 시험 스트레스, 성적 불안, 신체적 상태는 어땠는가예: 수면 부족, 저혈당’를 항목별로 기록해보면 반복적인 방해 요인을 포착할 수 있습니다. 공부를 시작하기 전 충분한 준비 시간을 갖되, 막연히 책을 펼치는 대신 오늘의 목표와 문제 유형에 따라 독해 및 작문 전략을 미리 설계한다. 구산동 와와학원은 학습 중에는 의도적으로 ‘적절한 쉼’과 ‘멈춤’을 설계해 산만한 집중을 방지하고, 예를 들어 한 단원을 마칠 때마다 5분간 호흡에 집중하거나 창밖을 바라보는 시간을 갖도록 한다. 중학교 2학년인 아들은 수업 시간에는 눈을 반짝이며 선생님의 말씀을 경청하며 충실하게 필기를 하고, 교과서에 나온 문제들은 비교적 잘 해결하지만, 다소 복잡하거나 응용이 요구되는 시험 문제 앞에 서면 무릎 꿇기 일쑤다. 이 공간 안에서 학생은 매일 학습 전, 오늘 공부할 내용을 A4 용지에 빈칸 없이 스스로 정리한다. 구산동 와와학원은 수업 공간은 층별로 분리되어 있어 고학년과 저학년의 혼잡함이 없으며, 각 층마다 운영 테마예: 1층은 기초 개념, 2층은 심화 문제, 3층은 토론 중심가 설정되어 있어 목적에 맞는 학습 환경을 제공합니다. 많은 학습자들이 새로운 개념을 처음 접할 때 단순히 외우는 데 그치거나, 눈으로 읽고 지나가는 것으로 학습을 마무리하는 경향이 있다.